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生物组研讨归来话生物


点击次数:  更新时间:2013/4/7 17:43:59  【打印此页】  【关闭


 

生物研讨会心得体会

      肖义婵

328---29日我有幸参加了济宁市初中生物研讨会,听了两位教师的示范课,和六位教师的典型报告,收获很多,心灵很受震动。

感受一:做教师就要勤于动脑,善于创新。只要愿意下功夫,做到“干一行,爱一行”,在平凡的岗位上也可以有不平凡的成功,能把一件小事做好就是最好,有耕耘就会有收获。汤小兵老师和济宁运河实验中学的张德永老师就给我做出了榜样,他们在各自的教学岗位上,不断地摸索,大胆地实践,从而获得突破和提升,这也是教育赋予教师的使命,从平实、点滴做起吧。

感受二:一节成功的课,需要调动很多的资源,需要教师在课下付出相当多的精力和汗水。比如汤小兵的那节课,为了有个新颖的导入,以激发学生的学习兴趣,拉近与学生之间的距离,汤老师在课下为每一位学生都拍了笑脸照片。可见汤老师的良苦用心和敬业态度。授课教师只有在和学生的交流碰撞中才能促进自己的不断成长,使自身的素质不断完善和提升,这就要求教师要有敬业的态度和饱满的精神,然后是仔细的准备:教学目标的设定,教学重点突出和难点突破的方法,教学环节的过度和衔接,学生活动的设计,对教学的预设,达标测试题的选择,应急的处理等等。

感受三:教学案的设计一定合理、实用,自学任务明确,对学生的自学真正起到导学作用。这也是我在以后的教学中需要认真思考的地方。

感受四:要相信学生,大胆放手。对于学生通过自学和讨论能解决的知识点就完全放给学生,然后把学案中的相关内容的答案直接在大屏幕上呈现出来,让学生自己校对,查找疑难,在此基础上师生进行交流。教师要做到多一点启发,少一点告诉。要明白不敢放给学生,是教师不自信的表现。

感受五:对于预设的问题一定要做到精心细致,密切联系生活实际。针对重点、难点、考点、易错点教师要事先以问题的形式预设出来,让学生的思维碰撞出火花,教师适时地进行透彻的点拨,以做到对知识点的落实。

感受六:教师要有高度的责任心并关爱心灵。关注生命比传授知识更重要,作为教师一定要保护好学生的学习情感,做教师的就要像做一棵树,默默地吸纳,默默的付出,静默无声中履行自己的使命,树是有灵性的,我们应该像树一样,宠辱不惊,把根扎深,把叶舒展,积极努力向上。

 

  

聆听·接受·反思

2013年生物课程实施先进经验交流会活动心得体会

侯静

328-29日,济宁市初中生物课程实施先进经验交流会在济宁学院附中举行,我校一行三人有幸参加了本次会议。28下午,我们现场聆听了两节名师课例,附中的李园园老师和十四中的汤小兵主任以“同课异构”的形式依次执教了示范课《激素调节》。29日上午,邹城教研室孟祥振老师首先针对两节课例进行了深入浅出地精当点评;王乐芬老师无私分享了附中生物组学业水平考试复习的一些具体做法;我代表学校介绍了我校课堂教学改革的成功经验;邹城八中王敏老师结合陪伴孩子成长谈了自己的一些做法和体会;运河实验中学张德永老师结合三种课型的操作案例分享了自己的一些心得感悟;任城教研室王国庆老师就任城区“新教育”实验和“理想课堂”构建做了题为《走在路上,且行且思,静待花开》的专题发言,为与会教师提供了引领、指导和借鉴。可以说,本次会议内容丰富,维度多元,是一次收获颇多的学习活动。现就两节公开课谈一些自己的思考与感受。

一、李园园老师为我们呈现了学习方式多样性变革的新趋势。

相信所有的与会老师都会对李老师的这节课都留下了深刻印象,手机、电脑堂而皇之地走进课堂,学生利用手机现场搜索相关问题的答案,这引起了很多老师的争议。但我想李老师是想通过这节课向大家展示,学生的学习方式和学习途径可以是多样化的,她让我们看到了一种简洁地获取知识的途径,学生结合内分泌失调病例,通过访问、上网查资料并分析资料、课上讨论、合作、交流等多种学习方法,满足了不同层次学生的需求。老师更是引导学生对于不会的问题还可以求助于现场听课的老师,真的有学生走下讲台来到老师中间取经,这对学生又一个新的考验与锻炼,教会怎样从“社会”这个大校园中获取更多的知识。通过以上学习方法的培养,提高了学生搜集和处理信息以及分析资料的能力;提高了学生的探究能力、与人合作的能力以及提出问题、解决问题的能力。电脑班班通、组组通、人人通的学习方式因看似遥远而不被大多数人认同,但无纸化学习将是未来的必然趋势,所以,我们过多的批判不如更深地思考如何引导学生利用好现有但庞杂的网络资源和社会资源,更便捷地获取知识。就网络学习而言,我想,我们要研究的是以下几个问题:

1、如何引导并管理学生将电子设备用在学习中,而不会在课堂上利用电子设备做一些与学习无关的事情。

2、哪些知识点可以采用这种方法去学习,如何输入关键性词语,使学生最快最准确地找到相关信息。例如本节课中李老师设计的几种病例,关键词就太多,这对学生搜索信息还是很大的难度。

3、面对如此庞杂的信息,如何让学生选择有用的、准确的信息,对老师和学生也是一个很大的挑战。

二、汤小兵老师为我们呈现了智慧大气的教师风采

对汤小兵老师,本人关注已久,是因为市优质课评选中我与汤老师一组,我们那组汤老师被推荐参加省优质课评选,并获得一等奖,所以,一直想听一听他的课,此次算是如愿以偿。汤老师教学环节的精妙设计,课堂中的睿智反应,无一不体现了名师风范,也让自己认清了差距。

1、意外

课堂引入一直是我的软肋,每次展示课设计的时候都头痛于这一环节的不精彩,而汤老师的设计更是让自己自愧弗如。汤老师在上课前放了一组由本班同学笑脸组成的图片集,让学生在众多图片中找到自己的笑脸,学生一下就兴奋起来,接着老师说:“看同学们笑得多幸福啊,可还有一些人不像大家这样幸福。”由此引出“侏儒症”患者和“巨人症”患者的合影,给学生感观上的强烈刺激,进而引出课题“激素调节”。这让本以为那些笑脸只是为了暖场的我感到意外,为汤老师的巧妙设计所折服。细想起来,这种难得的巧妙引入,除了与教师的智慧有关外,更重要的是教师对本节知识点内涵与外延的准确把握,并能找到内涵与外延的最佳连接点。

2、灵活

本节课在“自学反馈”环节中,有一位男生对其中一个考查“胰腺与胰岛区别”的选择题有疑问,这是学生在自主学习之后新生成的一个问题,汤老师没有立刻给予解答,而是对他说“太巧了,你说的这个问题,我后面还有预设,不如我们把后面的处理完再来帮你解决?”当老师把预设的问题处理完后,又重回学生这里,不仅问学生是否明白了,更是让这个学生把题给大家讲了一遍,这便是高明之处了,也可以看出老师对课堂的灵活掌控。把握住课堂中的生成并把它做到极致,很是值得我们学习,并要注意在平时的教学过程中多应用和积累。

3、机智

课堂中的两个小细节足见汤老师的教育机智,也可见证其大家的风范。一个是一学生对“女大十八变,越变越好看”不理解,老师在学生解释不能抓住要点的情况下,用“婀娜多姿”一个词便点醒了学生,从来没有学生问过我这个问题,一瞬间自己真不知道怎样解释更得体,所以对汤老师的机智很是佩服。第二个细节,当学生讨论“糖尿病怎样治疗和预防”时,老师突然打断学生的交流,突发奇想地说:“不如让家里有糖尿病患者的同学来介绍一下吧”这一设计巧妙的解决了很多同学对糖尿病知识盲点的突破,利用周围同学的生活经验来解决,更能引起学生的兴趣,更容易信服性地接受知识。汤老师在与学生对话中有这样一段:“如果你姥姥没有这样做,请你将今天所学的转答给她,如何她这样做了,请你告诉她要坚持,祝愿姥姥身体康健”机智性地发挥拉近了师生的距离,服务了教学,指导了生活,让在场的每一位叹服不已。

此外,两位老师都还注重渗透“STS”相互关系的教育,重视学情信息,紧扣课程理念,注重落实重要概念的教学等,供我们可学习和借鉴的还有很多。通过这两节课引起了我们对课堂教学的深入思考,对自己的教学行为和教学技艺进行更多的反思,在平时的教育教学中,确实还有一些工作做得太过粗浅,还需要我们更细致地揣摩和研究。

 

 

 

                                     



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