欢迎光临微山县夏镇一中西校!
教务处 当前位置:首页 > 处室在线> 教务处

土琵琶课题成果公报(一) 战“疫”中的湖区文化传承—— 土琵琶艺术教育之探索与实践


点击次数:  更新时间:2020/11/17 12:39:30  【打印此页】  【关闭


土琵琶课题成果公报(一)

战“疫”中的湖区文化传承

——土琵琶艺术教育之探索与实践

单位:夏镇街道第一中学

主持人: 陈艳 

课题名称:《战“疫”中的湖区文化传承——土琵琶艺术教育之探索与实践》

课题编号:2020YQYJY76

参与人:曹子贤  张灿  李娣  李颖艳  王珊  刘苗苗  杨璐  周黎

内容摘要:课程主要内容为土琵琶综合表演及湖区文化精神内核的理解,共分五个阶段实施。首先进行前两段的实施。

第一阶段:了解微山湖土生土长的土琵琶乐器的发展史,播放铁道游击队英勇战斗事迹,引导学生了解我们的家乡微山湖,游击队员们传奇般的英勇事迹及影响,在全国及世界留下光辉篇章。

第二阶段:学习演奏土琵琶的基本要求,了解基本演奏技巧正确掌握基本演奏技法。

通过这一阶段土琵琶艺术的学习,学生能主动感受、体验音乐,能主动并乐于表现音乐。在湖区文化的传承及技巧方面,取得了不小的突破,在学习过程中不断发现问题并能主动与同学老师进行合作探究土琵琶文化。

通过土琵琶课程的学习,使学生对湖区精神,湖区特色文化更加热爱,激发了学生的学习兴趣,更能进一步了解和掌握音乐的基本知识、基本技能,培养学生的观察能力和创新思维能力,提高学生的音乐美感。

关键词:土琵琶  湖区文化  传承  综合表演

引言:这次的课题研究可以说是我校在研究本地特色文化和传承乐器的一次重要尝试,是打破常规教学进行音乐延伸发展的一次重要决定,我们选择了“战‘疫’中的湖区文化传承——土琵琶艺术教育之探索与实践这一课题”

成果内容:

一、问题缘起

本课题研究的主题思想是,传承湖区精神文化和民族乐器土琵琶的演奏艺术。

我国是一个历史悠久的文明古国,不仅有大量的物质文化遗产,还有丰富的非物质文化遗产。我国各族人民在长期生产生活实践中创造的丰富多彩的非物质文化遗产,土琵琶作为微山红色历史发展的见证,微山湖世代相承、与老百姓生活密切相关的传统文化表现形式,也是我们微山历史发展的见证,又是珍贵的、具有重要价值的文化资源。

土琵琶表演课程是我校为了研究湖区精神,民族乐器传承文化的一门特色课程。学校为此特邀微山湖土琵琶传承专家作为技术指导,我校教师进一步将课程拓展研发而形成。本课程将选择有兴趣有能力的学生开展实施,课程旨在了解微山湖土生土长的土琵琶乐器的发展史,学习演唱、演奏技巧,培养学生综合舞台表演能力,打造夏一西特色精品课程。

二、研究内容与方法

课程主要内容为土琵琶综合表演及湖区文化精神内核的理解,共分四个阶段实施。

首先进行前两段的实施。

第一阶段:了解微山湖土生土长的土琵琶乐器的发展史,播放铁道游击队英勇战斗事迹,引导学生了解我们的家乡微山湖,游击队员们传奇般的英勇事迹及影响,在全国及世界留下光辉篇章。《弹起我心爱的土琵琶》作为电影《铁道游击队》的主题曲被广为传唱,这首充满豪情和浪漫的歌曲中自始至终洋溢着革命乐观主义精神,具有着极强的感染力。

抗战时期,在微山湖区活跃着铁道游击队、微湖大队、运河支队等多个抗日武装,他们以微山湖为依托,同日伪军展开了英勇顽强的斗争,也留下了可歌可泣的“铁道游击队”精神。

一首“弹起我心爱的土琵琶”,一部《铁道游击队》电影,是许多人对微山湖的记忆。“铁道游击队”于1940年成立,与运河支队、微山湖抗日游击大队等数个抗日武装,组成了微山湖区的核心抗日力量,依靠群众,运用游击战术,为我军搞物质,与日本侵略者展开浴血奋战。

1942年4月21日凌晨三点多钟,疯狂的日寇纠集了7000多人攻打微山岛,岛上当时驻扎着运河支队、微山湖游击队、铁道大队、峄县大队等7支队伍,总人数不到500人,仅“血战微山岛”一战,就有一百多名战士壮烈牺牲。

当时战士们可以马上撤离,可是岛上还有4000多名乡亲,所以战士们决定即使要撤离也要让乡亲们先撤,面对配有大炮、重机枪、武装汽艇的来敌,战士们以鸭枪、土枪、钢刀,用鱼钩阵和血肉之躯抵挡着,就是希望能够为百姓的撤离多争取时间。

为了民族独立,人民解放,革命先烈们英勇斗争,洒尽鲜血,为后人树立了一座座不朽的历史丰碑,也形成了“铁道游击队”的微山湖革命精神,被一代又一代微山人发扬。

革命前辈留下来的不仅仅是扣人心弦的战斗故事,更留给我们崇高信仰、忠诚品格、担当精神和为民情怀等宝贵财富,微山县在不忘初心牢记使命主题教育中,进一步提炼升华微山湖革命精神的时代内涵和价值,传承红色基因,走好新时代的长征路!

第二阶段:学习演奏土琵琶的基本要求,了解基本演奏技巧正确掌握基本演奏技法。

(一)学习演奏土琵琶的基本要求:身体坐姿,演奏姿势

学习演奏土琵琶,掌握土琵琶持琴姿势的要点。持琴姿势的重要性和我们演奏方法息息相关,运用全身的肢体和器官感知持琴姿势的特点以便发出“巧力”,因为是演奏性乐器,所以我们姿势的自然得体,动作协调都是为好的舞台表演打下基础。

(二)了解土琵琶的起源:是柳琴的前身,构造较简单,只有两条丝弦,7个品位,音域很窄,仅有一个半八度,还不便转调。演奏时有一竹筒套在食指上,用拇指捏紧,靠手腕甩动而拨弦发音,演奏形式别具一格。

(三)分辨里弦与外弦(土琵琶一共两根弦靠近身体一侧为里弦,另一根是外弦)空弦时拨弦是低音的5和中音的2

(四)在了解里外弦音高的基础上学习调弦,用钢琴或调音器校对音准

(五)了解基本演奏技巧技正确掌握基本演奏技法。

(六)了解土琵琶品位,演奏时左手按压品的上方找准音高位置。琴共有七个品位。里弦演奏时从最上面的一品到下面的七品依次是  

 6  7  1  2  3  4  5

· ·                    · ·     

外弦依次是3  4  5  6  7  1  2 。

使用标准正确的弹奏方法先以慢练的形式加以练习,右手手型与方法要完全正确,先熟练音符的位置,熟练后再由慢加快提速练习。

音符位置练习

一个音弹四遍   1 1 1 1 |2 2 2 2 |3 3 3 3|4 4 4 4 |

一个音弹两遍   1 1 | 2 2 | 3 3 | 4 4 |

这样慢慢变化练习

认识简谱、通过练习进一步提高学生的视唱水平和演奏技巧。

分句视唱,熟悉乐谱,边唱谱边弹单音逐句练习。

(七)学习演奏简单小曲,学生演奏技能进一步提高为后面的学习打下良好的基础。集体学习,讲解重难点乐句,分组练习巩固,有问题的再进行个别辅导强化训练。演奏练习曲和乐曲要求:流畅连贯、演奏方法正确、节奏准确,速度不宜过快,先以方法和熟练流畅为主。

小组展示进行乐曲演奏检验学习效果,发现问题及时纠正,提升演奏技巧!

三、研究方法:

(一)文献研究法。通过查阅与本课题研究相关的音乐教育专业理论书籍、报刊杂志、以及上网搜索各大网站寻找资料。参考或应用相关成果,进行综合分析,以求实践创新。

(二)行动研究法。通过教师土琵琶培训与课堂教学的具体实践和过程研究,探究如何从指导学生小组合作学习层面入手,提炼出行之有效的在合作中培养学生自主、探究学习的策略,使理论和实践紧密结合。线上方面可以进行视频会议,去听去看学生的学习练习

(三)教育调查法。通过多种形式对教师、学生进行合作学习的现状调查,采取定时与不定时相结合,定量与不定量调查相结合的方式,不断总结经验,形成结论。线上采取调查问卷的方法。

(四)观察法。仔细观察教学活动中的各种现象。线上通过互动,学生发送弹幕可以实时关注到学生提出的问题,解答并反思。

(五)教学案例研究法。立足土琵琶课堂,不断地在课堂上探究合作学习的有效方式及策略,并及时加以反思提高,然后再实践。利用跟踪法研究个体小组的学习、成长过程,从而总结规律,进行研究实践。

(六)线上教学法。使用钉钉APP进行直播教学,经过这次疫情所有的学生及家长都已经进入群聊,影响的更加深远,并且可以做直播回放,可以采用手机直播,电脑直播,录播等方式,让更多的人了解湖区文化和土琵琶艺术传承。

四、研究结论:

通过这一阶段土琵琶艺术的学习,学生能主动感受、体验音乐,能主动并乐于表现音乐。在湖区文化的传承及技巧方面,取得了不小的突破,在学习过程中不断发现问题并能主动与同学老师进行合作探究土琵琶文化。

通过土琵琶课程的学习,使学生对湖区精神,湖区特色文化更加热爱,激发了学生的学习兴趣,更能进一步了解和掌握音乐的基本知识、基本技能,培养学生的观察能力和创新思维能力,提高学生的音乐美感。

五、政策建议:

中学音乐教育是素质教育的重要组成部分,是实施审美教育、人文教育、美育教育的重要途径。从《音乐课程标准》实施以来,国家明确要求“中小学要加强音乐、美术课堂教学,高等学校应要求学生选修-定学时的包括艺术在内的人文学科课程。开展丰富多彩的课外文化艺术活动,增强学生的美感体验,培养学生欣赏美和创造美的能力”。近年来中小学音乐教育中,逐步渗透和贯彻了“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造,提倡学科综合”的教学理念,中学音乐教育取得了长足的进展。在取得巨大成绩的同时,我们也要看到中学音乐课程教学中依然存在着诸多问题,需要依据社会经济发展现实状况,结合素质教育和新课程改革要求,进行系统地改革和创新。

 



处室在线更多+

相关文章